Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wyni­kających z programów nauczania oraz na formułowaniu oceny.

1. Cele wewnątrzszkolnego oceniania

1)      poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach                       w tym zakresie,

2)      pomoc uczniowi w samodzielnym planowania swojego rozwoju,

3)      motywowanie ucznia do dalszej pracy,

4)      dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,

5)      umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydak­tyczno - wychowawczej.

2. Zadania nauczycieli w procesie wewnątrzszkolnego oceniania.

1)      formułowanie wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich rodziców (prawnych opiekunów) oraz uczniów,

2)      bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie wg skali i w formach przyję­tych                  w szkole oraz zaliczanie niektórych zajęć edukacyjnych,

3)      udostępnianie sprawdzonych prac pisemnych uczniowi na lekcji zaintereso­wanym rodzicom na terenie szkoły. (Prace pisemne przechowywane są przez okres roku szkolnego),

4)      zapowiadanie prac klasowych z tygodniowym wyprzedzeniem z podaniem formy pracy i zakresu obowiązujących wiadomości i umiejętności,

5)      przekazywanie pisemne informacji rodzicom uczniów zagrożonych oceną niedostateczną na koniec semestru i roku szkolnego z dwutygodniowym wy­przedzeniem rady klasyfikacyjnej,

6)      informowanie rodziców i uczniów o możliwościach i zasadach przystąpienia

7)      do egzaminu poprawkowego i klasyfikacyjnego.

3. Zasady wewnątrzszkolnego oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

1)         ocenianie wewnątrzszkolne w zakresie osiągnięć edukacyjnych uczniów przeprowadzają nauczyciele uczący w oddziale,

2)         wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów formułują zgodnie                           z podstawą programową nauczyciele uczący tych przedmiotów,

3)         nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikają­cych z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

4)         nauczyciela powinien cechować życzliwy stosunek do ocenianego ucznia,

5)         nauczyciel jest zobowiązany do bezwzględnego stosowania jawności w wy­stawianiu ocen,

6)         na ocenę nie mogą mieć wpływu cechy osobowościowe uczniów,

7)         nie należy stawiać więcej niż jednej oceny za jeden sprawdzian, odpowiedź czy inną formę sprawdzenia umiejętności i wiedzy,

8)         nauczyciel jest zobowiązany do obiektywizmu w wystawianiu ocen i prze­strzegania ustalonych kryteriów,

9)         ocena nie może pełnić funkcji represyjnej,

10)     nauczyciel zobowiązany jest do systematycznego oceniania różnych form pracy ucznia,

11)     osiąganie dobrych wyników w nauce w równym stopniu leży w interesie ucznia, nauczyciela jak i rodzica,

12)     uczeń zobowiązany jest do aktywnego uczestniczenia we wszystkich for­mach zgodnych z kryteriami przedmiotowymi sprawdzania wiadomości i umiejętności,

13)     w przypadku nieuczestniczenia w którejś z obowiązujących procedur oce­niania, bez względu na jego przyczyny, uczeń ma obowiązek poddania się tej formie sprawdzenia osiągnięć w trybie określonym przez nauczyciela,

14)     jeżeli uczeń opuścił więcej niż 50% zajęć z danego przedmiotu może to stanowić podstawę do nieklasyfikowania go z tego przedmiotu,

15)     uczeń który na I semestr uzyskał ocenę niedostateczną zobowiązany jest w trybie wyznaczonym przez nauczyciela do uzupełnienia braków w wiado­mościach                      i umiejętnościach,

16)     klasyfikacja śródroczna przeprowadzona jest jednokrotnie w końcu stycznia danego roku kalendarzowego a jej wyniki wyrażane są w skali ocen obo­wiązującej przy ocenianiu końcowym,

17)     forma i liczba zadań obowiązująca każdego ucznia z danym semestrze określona jest w rozdziale VIII,

18)     ustalone pensum zadań i formy sprawdzania wiadomości i umiejętności z danego bloku przedmiotowego musi być respektowana przez wszystkich nauczycieli danego bloku w szkole, co nie wyklucza możliwości wprowa­dzenia dodatkowych składników oceniania przez poszczególnych nauczy­cieli,

19)     każdej formie oceniania odpowiadać powinna przynajmniej l ocena cząst­kowa                  w dzienniku a w przypadku niepoddania się przez ucznia danej for­mie sprawdzania osiągnięć puste miejsce w odnośnej rubryce.

4. Szkolna skala ocen do podsumowania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

1)         składnikami stanowiącymi przedmiot oceny są:

a) zakres wiadomości i umiejętności

b) rozumienie materiału nauczania

c) umiejętność stosowania wiedzy

d) kultura przekazywania wiadomości

2)         Oceny bieżące, oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne (seme­stralne) począwszy od klasy czwartej do szóstej szkoły podstawowej ustala się w stopniach według następującej skali

• stopień celujący - 6,

• stopień bardzo dobry - 5,

• stopień dobry - 4,

• stopień dostateczny - 3,

• stopień dopuszczający - 2,

• stopień niedostateczny - l.

Powyższą skalę nauczyciel może rozszerzyć o znak + lub - w ocenianiu bieżą­cym cząstkowym. W klasach I - III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową,   a oceny bieżące wg skali ocen klas IV-VI. Spełnia ona trzy funkcje:

a)      Informacyjną- co dziecko poznało, zrozumiało, opanowało, nauczyło się, jakie ma umiejętności, co potrafi, jak kontroluje to co robi, jaki jest jego wysiłek i wkład pracy.

b)      Korekcyjną- co dziecko opanowało, co robi dobrze, nad czym musi po­pracować, co ma zmienić, czego zaniechać.

c)      Motywacyjną - zachęca do dalszej pracy i wysiłku, budzi wiarę we wła­sne siły.

 

Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców. W ocenianiu występuje:

- ocena opisowa semestralna,

-         ocena opisowa roczna.

Klasyfikowanie śródroczne jest wynikiem półrocznej obserwacji rozwoju dziecka. Zawiera zalecenia, wskazówki dla ucznia dotyczące zarówno postę­pów w edukacji jak i w rozwoju społeczno - emocjonalnym. Ocena ta skie­rowana jest do dziecka i do rodziców.

Roczna ocena opisowa podkreśla zmiany w rozwoju dziecka, wynikające ze stosowania wskazówek zawartych w ocenie semestralnej. Ma charakter diagnostyczno - informacyjny. Rodzice po przeczytaniu tej oceny wiedzą jak najlepiej wspomagać dziecko w dalszym rozwoju.

Klasyfikowanie końcoworoczne w kl. I - III polega na podsumowaniu osią­gnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym przy pomocy opisu osiągnięć i zachowania. Uczeń kl. I - III otrzymuje promocję do klasy pro­gramowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku ocenia­my pozytywnie.

Ucznia kl. I - III można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez lekarza lub poradnię psychologiczno - pedagogiczną albo inną placówkę specjalistyczną oraz w porozumieniu z rodzicami.

Oceniając zachowanie zwracamy uwagę na:

- kulturę osobistą,

- systematyczne odrabianie prac domowych,

- punktualność,

- przestrzeganie ustalonych zasad zachowania w klasie i w szkole,

- właściwą współpracę z kolegami w zespole,

- umiejętność opanowania swoich agresji tj. gniew, kłótliwość, złość, agre­sja,

- czy udziela pomocy kolegom?

- czy zna zagrożenia wynikające z picia alkoholu, palenia tytoniu, używa­nia narkotyków?,

- dbałość o higienę osobistą.

W ocenianiu zachowania biorą udział nauczyciel i grupa klasowa.

3)         Wymagania edukacyjne na:

stopień celujący (wymagania wykraczające) obejmują treści:

- znacznie wykraczające poza program nauczania,

- stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia,

- wynikające z indywidualnych zainteresowań,

-         zapewniające pełne wykorzystanie wiadomości dodatkowych,

stopień bardzo dobry (wymagania dopełniające) obejmują pełny zakres treści określonych programem nauczania. Są to więc treści:

-         złożone, trudne, ważne do opanowania,

-         wymagające korzystania z różnych źródeł,

-         umożliwiające rozwiązywanie problemów,

-         pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym,

-         pełne opanowanie programu,

stopień dobry (wymagania rozszerzające) obejmują elementy treści:

-         istotne w strukturze przedmiotu,

-         bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych,

-         przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu treści z danego przedmiotu i innych przedmiotów szkolnych,

-         użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności,

-         o zakresie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach progra­mowych,

-         wymagające umiejętności stosowania wiadomości w sytuacjach typowych według wzorów (przykładów) znanych z lekcji i z podręcznika.

stopień dostateczny (wymagania podstawowe) obejmują elementy treści:

-         najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu,

-         łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego,

-         o niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne,

-         często powtarzające się w programie nauczania,

-         dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,

-         określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wy­magań zawartych w podstawach programowych,

-         głównie proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie wiado­mości.

  Warstwa treści podstawowych nie powinna przekraczać 30% treści całego programu.

stopień dopuszczający (wymagania konieczne) obejmują elementy treści na­uczania;

-         niezbędne w uczeniu się danego przedmiotu,

-         potrzebne w życiu,

Wskazują na braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawach programowych, a także na opanowanie w znacznym stopniu wiadomości i umiejętności podstawowych.

stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, u którego dostrzega się:

- rażący brak wiadomości programowych i jedności logicznej między wia­domościami,

- zupełny brak rozumienia, uogólnień oraz kompletną nieumiejętność wyja­śniania zjawisk

- zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy.

5. Klasyfikacja i promowanie.

\

A   Egzamin poprawkowy

1)      Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych                      z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym pla­nie nauczania

2)      Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3)      Na prośbę ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nie usprawie­dliwionej lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedago­giczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4)      Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie od­rębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełnia­jący obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

 

B   Egzamin klasyfikacyjny, jego termin i komisję wyznacza dyrektor Szkoły. Obejmuje on swoim zakresem materiał programowy zrealizowany w da­nym semestrze (roku szkolnym).

Egzamin wyznacza się przed rozpoczęciem semestru bądź następnego roku szkolnego w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opieku­nami). Procedura dotycząca przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego obowiązuje taka jak w przypadku egzaminu poprawkowego.

C

1.      Uczeń klasy I - III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy pro­gramowo wyższej Jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkol­nym oceniono pozytywnie.

2.      Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej Jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania z uwzględnieniem działu 5 C pkt3 uzyskał oceny klasyfikacyjne końcoworoczne wyższe od stopnia niedosta­tecznego, z zastrzeżeniem pkt2, 8 z działu 5D.

3.      Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psycho­logiczno - pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, obniżyć wyma­gania edukacyjne                   o których mowa w dziale 3 pkt3, w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty roz­wojowe uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikają­cym z programu nauczania.

4.      Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki, należy                   w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia.

5.      Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w dziale 5C pkt1, 2 nie otrzymuje promocji i powtarza tą samą klasę, z zastrzeżeniem dział 5C pkt6.

6.      Ucznia klasy I - III szkoły podstawowej można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez lekarza lub poradnię psychologiczno - pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną oraz                      w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opie­kunami).

7.      Uczeń szkoły podstawowej, który został zakwalifikowany do kształcenia specjalnego i ma co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu na­uczania, a który w szkole podstawowej specjalnej uzyskuje oceny uznane za pozytywne zgodnie z wewnątrz- szkolnym systemem oceniania ze wszystkich zajęć obowiązkowych oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwu klas, może być promowany uchwałą rady pe­dagogicznej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

D 

Podanie z prośbą o dopuszczenie do egzaminu wyznaczenie terminu ich prze­prowadzenia składa uczeń bądź jego rodzice (opiekunowie) do dyrektora szkoły najpóźniej do dnia plenarnego posiedzenia Rady Pedagogicznej. Dyrektor szkoły ma obowiązek (przed upływem) 14 dni od daty złożenia poda­nia pisemnego powiadomienia o wyznaczonym terminie egzaminu poprawko­wego.

Egzamin powinien trwać nie dłużej niż 90 min. z przerwą na odpoczynek ucznia.

Zadania egzaminu poprawkowego z danego przedmiotu ustała zespół nauczy­cieli uwzględniając umiejętności i wiedzę podstawową. Nie ma odwołania od tak wystawionej oceny. Z egzaminu sporządza się proto­kół.

1)      W kl. IV - VI uczeń, który w wyniku końcoworocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.                  W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyra­zić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych.

2)      Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu              z plastyki, muzyki, informatyki (techniki) oraz wychowania fi­zycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwi­czeń praktycznych.

3)      Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim ty­godniu ferii letnich.

4)      Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze-jako przewodniczący komisji,

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne -jako egzaminujący,

c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne -jako członek komisji

5)      nauczyciel, o którym mowa w pkt4-b) może być zwolniony z udziału w pra­cy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przy­padkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzami­nującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w po­rozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

6)      Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół za­wierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu załącza się pi­semne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

7)      Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowe­go, w wyznaczonym terminie może przystąpić do niego w dodatkowym ter­minie określonym przez dyrektora szkoły.

8)      Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej, rada pe­dagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyj­nych.

9)      Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli na zakończenie klasy programowo najwyższej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, a ponadto jeżeli przystąpił odpowiednio do sprawdzianu lub egzaminu, o któ­rym mowa w pkt l O z działu 5D.

10)  W klasie szóstej szkoły podstawowej okręgowa komisja egzaminacyjna przeprowadza sprawdzian poziomu opanowanie umiejętności określonych w standardach wymagań ustalonych odrębnymi przepisami, zwany dalej „sprawdzianem''.

11)  Sprawdzian w klasie szóstej szkoły podstawowej przeprowadza się po­cząwszy od 2002r.

 

6. Uprawnienia uczniów i rodziców

 

Uczeń ma prawo:

1.      do znajomości kryteriów oceniania

2.      do jawności ocen

3.      do poznania uzasadnienia oceny

4.      do jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej uzyskanej ze sprawdzianu obejmującego wiadomości i umiejętności z danego modułu w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni od momentu oddania sprawdzianu.

5.      do zapoznania z tygodniowym wyprzedzeniem z terminem, formą i zakresem treści pracy klasowej

6.      zgłosić brak przygotowania bez podawania przyczyn 2 razy w semestrze

7.      do indywidualnego toku kształcenia

8.      do uczestnictwa w zajęciach nadobowiązkowych

9.      do własnej samooceny

10.  znać przewidywaną ocenę semestralną na tydzień przed klasyfikacją

11.  do egzaminu poprawkowego prowadzonego wg określonych zasad

12.  do egzaminu klasyfikacyjnego prowadzonego wg określonych zasad

 

Rodzice mają prawo:

1.      znać wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia z dane­go przedmiotu,

2.      do wglądu w prace pisemne dziecka na terenie szkoły,

3.      do informacji o niedociągnięciach dziecka w zakresie wiadomości i umiejęt­ności oraz informacji o sposobach i możliwościach ich uzupełnienia,

4.      do bieżącej informacji o osiągnięciach edukacyjnych dziecka dotyczących różnych form jego pracy,

5.      ubiegać się o egzamin poprawkowy zgodnie z obowiązującymi zasadami,

6.      do informacji o zagrożeniach oceną niedostateczną dziecka na koniec seme­stru i roku szkolnego poprzez zawiadomienie pisemne z dwutygodniowym wyprzedzeniem,

7.      do wystąpienia dla swego dziecka o egzamin klasyfikacyjny zgodnie z okre­śloną procedurą.

 

7. Kryteria przedmiotowe oceny.

 

W warunkach humanistycznych ocenie podlegać będzie:

1.      Wiadomości i umiejętności określane przyjętymi programami.

2.      Odczytywanie różnych tekstów kultury (teatr, film, radio, wystawca, muzeum, telewizja) - wypowiadania własnego zdania.

3.      Łączenie treści języka polskiego z historią i sztuką (umiejętność wiązania wiadomości             w logiczną całość).

4.      Prowadzenie zeszytów - zeszytów^ ćwiczeń.

5.      Graficzna organizacja wypowiedzi pisemnej.

6.      Umiejętność stosowania wiedzy w praktyce.

7.      Obowiązkowość i dokładność.

8.      Aktywność w lekcjach.

9.      Zaangażowanie i przygotowanie ucznia do lekcji.

10.  Pamięciowe opanowanie tekstów/.

11.  Poprawność stylu i kultura wypowiedzi.

12.  Zamiłowanie czytelnicze.

13.  Zdolność samokształcenia.

14.  Udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych.

15.  Prace domowe.

16.  Wypowiedzi ustne.

17.  Prace długoterminowe.

 

Formy sprawdzenia prac ucznia w ciągu roku

1.      Odpowiedzi ustne - minimum - 2.

2.      Prace domowe pisemne - minimum - 3.

3.      Wypracowania klasowe (j. polski) - minimum - 2.

4.      Kartkówki - minimum - 2.

5.      Prace długoterminowe (j. angielski, historia, plastyka) - minimum - l.

6.      Dyktanda - minimum - 3

7.      Aktywność na lekcji - praca na lekcji - minimum - 2

8.      Sprawdzenie zeszytu - minimum - l

9.      Zeszyt ćwiczeń - minimum - l

 

W przyrodzie ocenie podlegać będzie (w ciągu roku):

1.      Wiedza i umiejętności.

2.      Obowiązkowość.

3.      Aktywność na lekcjach.

4.      Umiejętność stosowania wiedzy w praktyce.

5.      Prace długoterminowe.

6.      Wykorzystanie różnych źródeł informacji.

7.      Przygotowanie do lekcji.

8.      Prowadzenie doświadczeń, obserwacji, hodowli.

9.      Zdolność samokształcenia.

10.  Podstawa wobec środowiska przyrodniczego.

11.  Umiejętność pracy w grupie.

12.  Posługiwanie się pomocami dydaktycznymi.

13.  Prace domowe.

14.  Zeszyt, zeszyt ćwiczeń.

 

Odpowiedzi: - ustne minimum - 3

- pisemne

Sprawdzian wiadomości i umiejętności uczniów — minimum — 3 Aktywność ucznia                           - minimum – 2  

Ćwiczenia praktyczne                           - minimum – 1

Ćwiczenia teoretyczne                          - minimum – 1

 

W matematyce ocenie podlegać będzie (w ciągu roku):

1.      Wiadomości i umiejętności.

2.      Sposób przekazywania zdobytej wiedzy oraz używany język.

3.      Czytanie, rozumienie i analizowanie tekstu matematycznego.

4.      Stosowanie wiedzy matematycznej w rozwiązywaniu problemów dotyczą­cych życia codziennego.

5.      Posługiwanie się przyrządami geometrycznymi.

6.      Analizowanie i rozwiązywanie zadań.

7.      Stopień opanowania niezbędnych algorytmów (np.: pisemnych działań).

8.      Wykonanie zadań praktycznych (np.: klejenie modeli brył, układni itp.).

9.      Planowanie pracy (np.: rozwiązania zadania, wykonania obliczeń) i umiejęt­ne wykorzystanie pomocy kalkulatora do obliczeń.

10.  Przy gotowanie do lekcji:

a) posiadanie niezbędnych pomocy i przyborów takich jak zeszyt przedmioto­wy, zeszyt ćwiczeń, podręcznik, przyrządy geometryczne i inne).

11.  Stosunek do obowiązków.

a) systematyczność w odrabianiu prac domowych,

b) staranność prowadzenia zeszytu przedmiotowego

c) terminowość w wykonaniu obowiązkowych prac długoterminowych

d) frekwencja na lekcjach (brak nieobecności nieusprawiedliwionych)

12.  Zaangażowanie ucznia i twórcze działanie:

a) aktywny udział w lekcji,

b) wykonywanie nadobowiązkowych prac długoterminowych,

c) podejmowanie i wykonywanie prac z własnej inicjatywy (np. gazetki, plan­sze, pomoce)

d) układanie własnych zadań do zbioru zadań uczniowskich,

e) udział w konkursach.

13.  Zdolności samokształcenia:

a) rozwiązywanie nadobowiązkowych zadań

b) gromadzenie ciekawostek z historii matematyki i ciekawych zadań

c) wyszukiwanie informacji w różnych źródłach.

 

Formy sprawdzania pracy uczniów w ciągu roku:

1.      Odpowiedzi ustne - minimum 2

2.      Prace klasowe - minimum 4

3.      Kartkówki - minimum 5

4.      Prace domowe - minimum 2

5.      Zeszyt przedmiotowy - minimum l

6.      Aktywność - minimum 2

7.      Prace długoterminowe - minimum l

 

W wychowaniu fizycznym ocenie podlegać będzie:

1.      Właściwe przygotowanie do lekcji (strój sportowy)

2.      Rzetelne i poprawne wykonywanie ćwiczeń podczas lekcji

3.      Postęp dziecka z zakresu sprawności motorycznej i umiejętności ruchowych według przyjętych zadań kontrolno - oceniających

4.      Zaangażowanie i aktywność podczas lekcji

5.      Umiejętność posługiwania się sprzętem sportowym (przybory, przyrządy)

6.      Umiejętność właściwego organizowania miejsca gier, ćwiczeń oraz sędzio­wania.

7.      Wiadomości o tematyce sportowej i zdrowotnej.

8.      Uczestnictwo w szkolnych i międzyszkolnych zawodach sportowych.

9.      Prace dodatkowe (gazetki i inne)

 

8. Metody, techniki, formy i narzędzia sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia stosowane w szkolnym systemie.

1.      Prace pisemne:

a) sprawdziany, testy

b) wypracowania, dyktanda (j. polski, j. angielski, nauczanie począt­kowe)

c) kartkówki

d) zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń

2.      Odpowiedzi ustne.

3.      Czytanie i recytacja (j. polski, j. angielski,nauczanie początkowe).

4.      Inscenizacje.

5.      Ćwiczenia praktyczne

6.      Gry i zabawy dydaktyczne (krzyżówki, rebusy, zagadki)

7.      Graficzne przedstawienie danych - rozwiązywanie zadań

8.      Zaangażowanie i przygotowanie ucznia (szczególnie wych. fizyczne i sztuka)

10.  Ćwiczenia laboratoryjne (szczególnie przyroda)

9.      Prace długoterminowe (obowiązkowe i nieobowiązkowe)

10.  Obserwacja ucznia przez nauczyciela - wychowawcę.

11.  Prace dodatkowe na rzecz klasy, szkoły, środowiska.

 

Regulamin wewnątrzszkolnego oceniania zachowania uczniów w SP w Dębskiej Woli

Ocena zachowania ucznia uwzględnia w szczególności:

1)      funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym,

2)      respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.

-         Przy ustalaniu szkolnej oceny zachowania przyjmuje się zasadę, że bierze się głównie pod uwagę postawy ucznia ujawniane podczas zajęć szkolnych w czasie, gdy uczeń jest pod opieką szkoły, albo gdy szkołę reprezentuje (np. zawody sportowe).

-         Opinie nauczyciela, będące podstawą dla ustalenia oceny zachowania, po­winny powstawać w trakcie całego okresu poprzedzającego ustalenie oceny (czyli semestru) i winny być udokumentowane w formie zapisów (np. w ze­szycie uwag).

-         Oceniany jest postępek ucznia.

-         Konieczne jest zapisywanie także pozytywnych opinii o każdym uczniu w trakcie semestru.

-         Do ustalenia oceny zachowania ucznia należy brać opinie nauczyciela - wy­chowawcy i opinie ucznia danej klasy. Opinia wychowawcy powinna zawie­rać uzasadnienie i być udokumentowane.

Ocenę śródroczną i końcoworoczną, począwszy od klasy pierwszej, ustala się wg następującej skali: wzorowe, dobre, poprawne, nieodpowiednią.

 

Szczegółowe kryteria oceny zachowania są następujące:

ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

a)      wyróżnia się na tle klasy swoją kulturą osobistą,

b)      wykazuje inicjatywę w pracy na rzecz klasy, szkoły, środowiska,

c)      jest pilny w nauce u sumienny w pełnieniu przyjętych obowiązków,

d)      systematycznie uczęszcza do szkoły i nie spóźnia się na lekcje (usprawiedli­wione wszystkie godziny nieobecności w wyznaczonym przez wychowawcę terminie),

e)      szanuje mienie szkolne, społeczne i mienie kolegów i koleżanek,

f)        dba o zdrowie i higienę swoją i innych, nie ulega nałogom,

g)      nie używa wulgarnego słownictwa,

h)      nosi stroje i ubiory zgodnie z normami obyczajowymi, a na terenie szkoły chodzi w obuwiu ustalonym w regulaminie.

Ocenę dobrą, która stanowi punkt wyjścia do ustalania innych ocen zachowania otrzymuje uczeń, który:

a)      dobrze wywiązuje się z obowiązków określonych w Statucie Szkoły,

b)      cechuje go kultura osobista i kultura zachowania wobec osób dorosłych i kolegów,

c)      pracuje w szkole na miarę swych możliwości i warunków,

d)      nie niszczy mienia szkolnego, społecznego, i mienia kolegów,

e)      nie ulega nałogom i nie namawia do nich kolegów,

f)        nie prowokuje konfliktów i bójek nie znęca się fizycznie lub psychicznie nad słabszymi,

g)      wyjątkowo spóźnia się na zajęcia i nie ma usprawiedliwionych godzin lek­cyjnych,

h)      współpracuje z wychowawcą i nauczycielami.

 

Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który w sposób częściowy realizuje wyma­gania na ocenę „dobry" zawarte w punktach a) – f) (zdarzają mu się pojedyncze uchybienia w odniesieniu do tych wymagań). Ma dużą liczbę spóźnień i nie­usprawiedliwionych nieobecności.

 

Ocenę nieodpowiednią ma uczeń, który nie wykazuje poprawy mimo zastoso­wanych przez szkołę środków zaradczych, a przy tym cechują go niektóre spo­śród poniższych sytuacji

a)      ze względu na swoje zachowanie stanowi zagrożenie dla środowiska,

b)      bierze udział w bójkach, kradzieżach,

c)      znęca się fizycznie lub psychicznie nad słabszymi,

d)      dewastuje mienie szkolne lub społeczne,

e)      stosuje wyłudzanie, zastraszanie,

f)        działa w nieformalnych grupach - gangi, sekty,

g)      pozostaje pod dozorem kuratora lub policji,

h)      wagaruje i ma dużą liczbę spóźnień i nieobecności

 

Sprawy sporne między uczniami i ich rodzicami, a nauczycielami, dotyczące oceniania, klasyfikowania i promowania rozpatruje dyrektor szkoły.

Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:

1)      oceny z zajęć edukacyjnych,

2)      promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

Podstawą wystawienia oceny semestralnej i rocznej z zachowania są informacje zawarte w zeszycie uwag.

 

Regulamin obowiązuje od dn.01.IX.2001r.

 

Załącznik nr 4

Sposób realizacji zadań w zakresie udzielania uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej:

1.      Rozpoznawanie potrzeb i trudności oraz zainteresowań i uzdolnień uczniów.

2.      Organizowanie i udzielanie pomocy uczniom mającym trudności i wybitnie uzdolnionym.

3.      Udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi.

4.      Udzielanie uczniom porad w rozwiązywaniu trudności wynikających z konfliktów z uczniami.

5.      Udzielanie porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach z rówieśnikami.

6.      Indywidualne rozmowy z uczniami z objawami niedostosowania społecznego.

7.      Współpraca w rozpoznawaniu potrzeb, trudności, uzdolnień uczniów z nauczycielami, rodzicami, poradnią wychowawczo - zawodową.

8.      Korzystanie z pomocy sądu dla nieletnich, policji, zakładów pracy w rozwiązywaniu problemów opiekuńczo - wychowawczych.

9.      Rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami, wychowawcami, w doborze metod oddziaływania wychowawczego.

10.  Współpraca z organizacjami młodzieżowymi, kołami zainteresowań w doborze form pracy zespołowej z udziałem uczniów mających trudności w kontaktach indywidualnych.

 

Uczniowie, którzy ukończyli V lub VI klasę i nie rokują nadziei na ukończenie szkoły podstawowej mogą być kierowani do OHP lub szkoły przyuczającej do zawodu. W tym celu należy:

1.      Przeprowadzić rozmowę z rodzicami, uzyskać ich zgodę, wyrażoną na piśmie w postaci oświadczenia.

2.      Rada Pedagogiczna na posiedzeniu podejmuje uchwałę dotyczącą skie­rowania ucznia do szkoły uzawodowionej.

3.      Do Poradni wychowawczo-zawodowej kieruje się pismo z prośbą o przebadanie ucznia i wydanie stosownego orzeczenia.

4.      Uczeń zostaje skierowany do rejonowej przychodni, do lekarza, który wydaje zaświadczenie o stanie zdrowia i ewentualnej przydatności do wykonywania określonego zawodu.

5.      Skompletowane dokumenty, po wcześniejszym uzgodnieniu z dyrekcją szkoły uzawodowionej lub OHP, przesyła się w celu podjęcia ostatecznej decyzji.

 

I. Formy sprawowania indywidualnej opieki nad uczniami najniższych klas szkoły podstawowej.

1.      Zapewnić dzieciom czas na posiłki.

2.      Zapewnienie ruchu - przebywanie pod opieką na świeżym powietrzu w czasie przerw międzylekcyjnych.

3.      Opieka lekarska i stomatologiczna.

4.      Organizowanie różnych form życia zespołowego (wycieczki, dyskoteki, ogniska).

5.      Odpowiedni stosunek nauczycieli do dzieci (wzajemne zaufanie).

6.      Stała troska nauczycieli o to, by szkoła była miejscem lubianym, gdzie chętnie się przebywa.

7.      Pomoc w rozwiązywaniu problemów.

8.      Otoczenie szczególną opieką uczniów podatnych na stresy oraz tych, które pochodzą z rodzin patologicznych.

 

II. Formy sprawowania indywidualnej opieki nad uczniami z zaburzeniami rozwojowymi, uszkodzeniami narządów ruchu, słuchu, wzroku.

1.      Wnikliwe rozpoznanie trudności i deficytów rozwojowych u dzieci przez wychowawców.

2.      Kierowanie dzieci na badania do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

3.      Organizowanie i realizowanie indywidualizacji nauczania.

4.      Właściwa atmosfera w klasie - odpowiedni stosunek kolegów do uczniów mających w/w problemy.

 

III. Formy sprawowania indywidualnej opieki nad uczniami, którym z powodu warunków rodzinnych lub losowych potrzebne są szczególne formy opieki.

1.      Znajomość warunków domowych ucznia, ustalenie jego potrzeb materialnych i opiekuńczo-wychowawczych.

2.      Współpraca z organizacjami społecznymi - występowanie z wnioskami o pomoc materialną.

3.      Wnioskowanie o kierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo do sądów dla nieletnich.

 

Załącznik nr 5

Szczegółowe kompetencje, zasady współdziałania organów szkoły oraz sposoby rozwiązywania sporów między nimi.

I. Kompetencje dyrektora szkoły.

1.      Dyrektor szkoły lub placówki w szczególności:

1) kieruje działalnością szkoły lub placówki i reprezentuje ją na zewnątrz,

2) sprawuje nadzór pedagogiczny,

3) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,

4) realizuje uchwały rady szkoły lub placówki oraz rady pedagogicznej, podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących,

5) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym szkoły lub placówki zaopiniowanym przez radę szkoły i ponosi odpowiedzialność za ich prawidło- we wykorzystanie, a także może organizować administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły lub placówki,

6) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych,

7) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk pedagogicznych.

2.      Dyrektor szkoły lub placówki może, w drodze decyzji, skreślić ucznia z listy uczniów w przypadkach określonych w statucie szkoły lub placówki.

3.      Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach:

1)      zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły lub placówki,

2)      przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom szkoły lub placówki,

3)      występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady szkoły lub placówki, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły lub pla­cówki.

4.      Dyrektor szkoły lub placówki w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedago- giczną, rodzicami i samorządem uczniowskim.

5.      Dyrektor jest przewodniczącym rady pedagogicznej szkoły.

1)      Przewodniczący prowadzi i przygotowuje zebrania rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady.

2)      Dyrektor szkoły lub placówki przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły.

II. I. Kompetencje Rady Pedagogicznej szkoły.

1)      zatwierdzanie planów pracy szkoły lub placówki po zaopiniowaniu przez radę szkoły lub placówki,

2)      zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,

3)      podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole lub placówce, po zaopiniowaniu ich projektów przez radę szkoły lub placówki,

4)      ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły lub placówki,

5)      podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów.

2. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:

1)      organizację pracy szkoły lub placówki, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,

2)      projekt planu finansowego szkoły lub placówki,

3)      wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,

4)      propozycje dyrektora szkoły lub placówki w sprawach przydziału na­uczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opie­kuńczych.

5)      dyrektor szkoły lub placówki wstrzymuje wykonanie uchwał, niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący szkołę lub placówkę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny,

6)      rada pedagogiczna przygotowuje projekt statutu szkoły lub placówki albo jego zmian i przedstawia do uchwalenia radzie szkoły lub placówki,

7)      rada pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego w szkole lub placówce,

8)      w przypadku określonym w ust. 2, organ uprawniony do odwołania jest obowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśniające i powiadomić o jego wyniku radę pedagogiczną w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku,

9)      uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków,

10)  rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane,

11)  nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posie- dzeniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki,

12)  zebrania plenarne rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczę­ciem roku szkolnego, w każdym okresie (semestrze) w związku z za­twierdzeniem wyników klasyfikowania i promowania uczniów, po za­kończeniu rocznych zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy przewodniczącego, rady szkoły lub pla­cówki, organu prowadzącego szkołę lub placówkę albo co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej.

III. Kompetencje Rady Rodziców.

1.      W szkole i placówce działa rada rodziców, stanowiąca reprezentację rodziców uczniów.

2.      Zasady tworzenia rady rodziców uchwala ogół rodziców uczniów tej szkoły lub placówki

3.      Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności, który nie może być sprzeczny ze statutem szkoły lub placówki

4.      Reprezentacja rodziców może także przybrać inną nazwę niż określona w ust l.

5.      Rada rodziców może występować do rady szkoły lub placówki, rady pedagogicznej i dyrektora szkoły lub placówki z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw szkoły lub placówki

6.      W celu wspierania działalności statutowej szkoły lub placówki rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin.

IV. Kompetencje Samorządu Uczniowskiego.

1.      Samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły lub placówki.

2.      Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.

3.      Regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze statutem szkoły lub placówki.

4.      Samorząd może przedstawiać radzie szkoły lub placówki, radzie peda­gogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły lub placówki, w szczególności dotyczących realizacji podsta­wowych praw uczniów, takich jak:

1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami,

2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,

3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,

4) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej,

5) prawo  organizowania  działalności  kulturalnej,  oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem,

6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.

V. Rozstrzyganie sytuacji konfliktowych wewnątrz szkolnych jakie mogą zaistnieć

pomiędzy organami szkoły.

Konflikty powinny być rozstrzygane w ramach wspólnych negocjacji pomiędzy stronami konfliktu.

1.      Konflikty pomiędzy Radą Pedagogiczną (wychowawcami, nauczycielami) a samorządem uczniowskim (uczniami).

-         konflikty uczeń - nauczyciel rozstrzyga wychowawca klasy (na wniosek zainteresowanego nauczyciela lub samorządu klasy). W następnej kolejności opiekun samorządu szkoły (na wniosek samorządu klasy) rozpatruje wniosek łącznie z wychowawcą klasy. Ostatnim ogniwem jest dyrektor, który rozpatruje wniosek wychowawcy klasy i opiekuna samorządu lub zainteresowanego nauczyciela.

-         konflikt uczeń - wychowawca klasy rozstrzyga samorząd klasy z wy­chowawcą klasy. Opiekun samorządu uczniowskiego na wniosek samorządu klasy prowadzi rozmowy z wychowawcą klasy. Ostatnim ogniwem jest dyrektor szkoły na wniosek opiekuna samorządu szkoły lub wycho­wawcy klasy.

W imieniu uczniów mogą w negocjacjach uczestniczyć rodzice z rady klasowej rodziców lub rady rodziców szkoły.

2.      Konflikty jakie mogą zaistnieć na płaszczyźnie samorząd uczniowski - dyrektor szkoły.

-         w imieniu samorządu szkoły rozmowy może prowadzić opiekun lub rada rodziców jako rzecznicy praw uczniowskich,

-         o ile konflikt nie zostanie zażegnany w rozmowach samorząd szkoły dyrektor, konflikt rozstrzyga organ nadzorujący szkołę na pisemny wniosek dyrektora lub samorządu szkoły, rady rodziców skierowany do organu nadzorującego pracę szkoły.

3.      Konflikt pomiędzy dyrektorem szkoły a radą rodziców lub radą pedagogiczną w przypadku niemożności rozwiązania w placówce rozstrzyga organ nadzorujący pracę placówki na pisemny wniosek dyrektora lub rady rodziców (rady pedagogicznej) .

4.      Konflikty w ramach rady rodziców i rady pedagogicznej rozstrzyga dyrektor szkoły a w następnej kolejności organ nadzorujący pracę szkoły na wniosek stron. Każdej ze stron przysługuje prawo odwołania się do instancji wyższego szczebla.

Uczeń do samorządu klasy następnie samorządu szkolnego (opiekuna samorządu szkolnego), dyrektora szkoły, organu nadzorującego pracę szkoły. Nauczyciel do wychowawcy klasy, rady pedagogicznej, dyrektora, organu nadzorującego pracę szkoły.

Rodzic do rady klasy, rady rodziców, dyrektora szkoły, organu nadzorującego pracę szkoły. Dyrektor do organu nadzorującego pracę szkoły.

 

VI. Przepływ informacji pomiędzy organami szkoły.

1.      Przewodniczący Rady Rodziców, dyrektor szkoły i opiekun Samorządu Szkolnego są przekaźnikami informacji pomiędzy radą rodziców, radą pedagogiczną, samorządem szkolnym i dyrekcją.

2.      Przepływ informacji pomiędzy dyrekcją szkoły a radą pedagogiczną i radą rodziców odbywa się we wspólnych spotkaniach w ramach planowanych zebrań organizowanych z inicjatywy wyżej wymienionych organów, oraz codziennych bieżących spotkań.

3.      Informacje dla uczniów i nauczycieli o zarządzeniach własnych i pozostałych organów w formie pisemnych ogłoszeń, zarządzeń.

4.      Przedstawiciele każdego z 4 organów działających w szkole na własną prośbę za zgodą pozostałych organów lub na zaproszenie pozostałych organów mają prawo uczestniczenia w ich naradach i posiedzeniach.

5.      Informacje dla uczniów przekazywane są również w ramach organizowanych w szkole apeli i innych spotkań.

Załącznik nr 6

Regulamin pracy biblioteki szkolnej

 

§ l. Zagadnienia ogólne:

1.      Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele, pracownicy Szkoły i rodzice. Uczniowie stają się czytelnikami na podstawie zapisu w dzienniku klasowym, nauczyciele na podstawie legitymacji służbowych, rodzice na podstawie karty czytelnika dziecka lub dowodu osobistego.

§ 2. Funkcje biblioteki:

1.        Służy realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych Szkoły oraz wspiera doskona- lenie zawodowe nauczycieli.

2.        Stanowi centrum informacji o materiałach dydaktycznych znajdujących się w Szkole.

3.        Pełni funkcję ośrodka informacji w Szkole dla uczniów, nauczycieli i rodziców.

§ 3. Organizacja biblioteki:

1.      Nadzór.

     Bezpośredni nadzór nad pracą biblioteki sprawuje dyrektor Szkoły, który:

a) zapewnia właściwe pomieszczenie, wyposażenie, kwalifikowaną kadrę i środki finansowe na działalność biblioteki,

b) zarządza skontrum zbiorów biblioteki, dba ojej protokolarne przekazanie przy zmianie pracownika.

2. Lokal.

a) lokal biblioteki składa się z jednego pomieszczenia.

3. Zbiory.

a) biblioteka gromadzi następujące materiały:

-         podręczniki i programy szkolne dla nauczycieli,

-         lektury podstawowe do języka polskiego,

-         literaturą popularno-naukową,

-         wybrane pozycje z literatury pięknej,

-         wydawnictwa z psychologii, filozofii, pedagogiki,

 b) rozmieszczenie zbiorów:

-         lektury do języka polskiego, uporządkowane według klas, książki dla dzieci,

-         literatura dla młodzieży,

-         literatura popularno-naukowa (metodyczna),

-         księgozbiór podręczny.

4.        Pracownicy.

a) biblioteką szkolną kieruje nauczyciel-bibliotekarz

5.        Czas pracy biblioteki:

a) biblioteka udostępnia swoje zbiory w czasie trwania zajęć dydaktycznych zgod -nie z organizacją roku szkolnego,

b) czas pracy biblioteki ustalony jest w porozumieniu z dyrekcją Szkoły i dostoso -wany do zajęć szkolnych,

c) biblioteka udostępnia zbiory w czasie lekcji i po ich zakończeniu.

6.        Finansowanie wydatków.

a) wydatki pokrywane są z budżetu Szkoły,

b) działalność biblioteki może być dotowana przez Radę Rodziców i innych ofiarodawców.

§ 4. Zadania i obowiązki nauczyciela-bibliotekarza.

 l. Praca pedagogiczna.

W ramach pracy pedagogicznej nauczyciel-bibliotekarz zobowiązany jest do:

a)      udostępniania zbiorów w wypożyczalni,

b)      indywidualnego doradztwa w doborze lektury,

c)      udzielania informacji,

d)      prowadzenia zajęć przysposobienia czytelniczego i informacyjnego przy współpracy  z  wychowawcami   i  nauczycielami  poszczególnych przedmiotów,

e)      prowadzenia zespołu uczniów współpracujących z biblioteką i pomagają­cych bibliotekarzowi w pracy,

f)        informowanie nauczycieli i wychowawców na podstawie obserwacji pedagogicznej i prowadzonej statystyki o poziomie czytelnictwa w poszczegól- nych klasach,

g)      prowadzenie form upowszechniania czytelnictwa (konkursy, wystawy).

2.      Praca organizacyjno-techniczna.

W ramach prac organizacyjnych i technicznych nauczyciel-bibliotekarz obowiązany jest do:

a) gromadzenia zbiorów,

b) ewidencji zbiorów - zgodnie z obowiązującymi przepisami,

c) opracowywania zbiorów - zgodnie z obowiązującymi przepisami,

d) opracowywania zbiorów, klasyfikacja, katalogowanie,

e) selekcji zbiorów materiałów zbędnych i zniszczonych,

f) organizacji udostępniania zbiorów.

3.      Obowiązki nauczyciela-bibliotekarza:

a)      odpowiada za stan i wykorzystanie powierzonych mu zbiorów,

b)      współpracuje z wychowawcami i nauczycielami poszczególnych przedmiotów,

c)      sporządza plan pracy, harmonogram zajęć z przysposobienia czytelniczego i informacyjnego, a także roczne i okresowe sprawozdania z pracy,

d)      prowadzi dzienną, miesięczną, semestralną i roczną statystykę wypożyczeń, dziennik pracy biblioteki, księgi inwentarzowe, rejestry ubytków, ewidencję wypożyczeń,

e)      doskonali warsztat pracy.

§ 5. Prawa i obowiązki czytelników.

1. Prawa i obowiązki czytelników określa regulamin wypożyczalni.
2. Czytelnicy mają prawo do bezpłatnego korzystania z księgozbioru biblioteki.
3. Korzystający z biblioteki zobowiązani są do dbałości o wypożyczane książ­ki.
4. Jednorazowo można wypożyczyć 3 książki.
5. Czytelnik może prosić o zarezerwowanie potrzebnej mu pozycji.
6. W przypadku zniszczenia lub zgubienia książki czytelnik musi zwrócić taką samą pozycję lub inną wskazaną przez bibliotekarza lub wpłacić do Rady Rodziców trzykrotną wartość zgubionej książki.
7. Wszystkie wypożyczone książki powinny być zwrócone przez końcem roku szkolnego.
8. Uczniom biorącym systematyczny udział w pracach na rzecz biblioteki mogą być przekazane nagrody na koniec roku szkolnego.

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik nr 7

Zakres obowiązków nauczyciela

I. Zadania.

1.      Planuję i realizuje program kształcenia, wychowania i opieki w powierzonych przedmiotach, klasach i zespołach, osiągając w stopniu optymalnym cele szkoły ustalone w programach i w planie pracy szkoły.

2.      Systematycznie i rzetelnie przygotowuje się do prowadzenia każdego typu zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych oraz realizuje je zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć z zasadami współczesnej dydaktyki.

3.      Wspiera swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój fizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania.

4.      Poznaje osobowość, warunki życia i stan zdrowia uczniów.

5.      Udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów.

6.      Obiektywnie oraz sprawiedliwie i jawnie ocenia i traktuje wszystkich uczniów.

7.      Informuje rodziców ucznia oraz wychowawcę klasy i dyrekcję, a także radę pedagogiczną o wynikach dydaktyczno-wychowawczych swoich uczniów.

8.      Wzbogaca własny warsztat pracy przedmiotowej.

9.      Bierze udział w różnych formach doskonalenia zawodowego organizowanych w szkole i przez instytucje wspomagające szkołę.

10.  Prowadzi prawidłowo dokumentację pedagogiczną przedmiotu lub koła przedmiotowego.

11.  Tworzy warunki do aktywnego i twórczego udziału uczniów w procesie dydaktyczno - wychowawczym poprzez wdrażanie do samodzielności myślenia, uczenia się i działania, kształtowanie umiejętności dobrze zorganizowanej pracy indywidualnej i zespołowej.

12.  Wdraża uczniów do czynnego uczestnictwa w życiu szkoły, rodziny,

13.  środowiska, kraju.

 

II. Uprawnienia.

1.      Decyduje w sprawie doboru metod, form organizacyjnych, podręczników i środków dydaktycznych w nauczaniu swego przedmiotu.

2.      Decyduje o treści programu koła lub zespołu.

3.      Decyduje o ocenie bieżącej, semestralnej i rocznej postępów swoich uczniów.

4.      Ma prawo współdecydować o ocenie z zachowania swoich uczniów.

5.      Ma prawo wnioskować w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar regulaminowych swoich uczniów.

III. Odpowiedzialność.

1.      Odpowiada za poziom wyników dydaktyczno-wychowawczych w swoim przedmiocie oraz klasach i zespołach stosownie do realizowanego programu i warunków w jakich działa.

2.      Nauczyciele są odpowiedzialni za właściwy dobór wyposażenia klasopracowni w środki dydaktyczne, sprzęt w miarę posiadanych przez szkołę środków finansowych, utrzymanie w należytym stanie i zabezpieczenie.

3.      Odpowiada za majątek powierzony jego opiece.

4.      Odpowiada za tragiczne skutki wynikłe z braku swego nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów na zajęciach szkolnych, pozaszkolnych. W czasie dyżurów im przydzielonych.

Załącznik nr 8

Zadania wychowawcy klasowego.

 

I. Obowiązkowa dokumentacja wychowawcy klasy:

Nauczyciel-wychowawca  obok podstawowych  obowiązków  dydaktyczno-wychowaw- czych ma obowiązek wykonywania następujących  czynności administracyjnych dotyczą- cych klasy.

1.      Prowadzenie dziennika lekcyjnego, arkuszy ocen (za braki w dokumentach odpowiada wychowawca klasy), dziennika zajęć pozalekcyjnych, dokumentacji organizacji, zespołów...

2.      Wypisywanie świadectw (zgodnie z obowiązującymi) w tym zakresie przepisami.

3.      Sporządzanie zestawień statystycznych i sprawozdań dotyczących klasy.

4.      Systematyczne prowadzenie zeszytu informacji o uczniach.

5.      Prowadzenie rejestru, wykonywanych prac społecznych, zbiórek makulatur.

6.      Kontrolowanie działalności finansowej klasowego samorządu różnego rodzaju składki na filmy, wycieczki itp.

7.      Sporządzanie charakterystyki i opinii o uczniach (w razie potrzeby).

8.      Prowadzenie przynależności uczniów do grup dyspanseryjnych, organizacji szkolnych i uczniowskich, klubów sportowych, zespołów zainteresowań itd.

9.      Sporządzanie i realizowanie planu pracy wychowawcy klasowego.

 

II. Kompetencje wychowawcy klasy:

1.      Wychowawca klasy decyduje o kierunku pracy wychowawczej nauczycieli w klasie, której jest opiekunem.

2.      W porozumieniu z nauczycielami, samorządem klasowym, organizacji młodzie­żowych i, w oparciu o samoocenę ucznia dokonuje opiniowania i oceniania ucznia               z zachowania.

3.      Kieruje systemem kar i nagród w klasie.

4.      Rozwiązuje konflikty wewnątrzklasowe pomiędzy uczniami i rodzicami (doty­czące klasy).

5.      Łącznie z wychowawcami innych klas rozstrzyga konflikty międzyklasowe

(dotyczące uczniów i ich rodziców).

 

III. Zakres odpowiedzialności wychowawcy klasy.

1.      Wychowawca jest odpowiedzialny za całokształt Pracy wychowawczej i opiekuńczej klasy.

     Odpowiada również za poziom dydaktyczny klasy, jeżeli słabe wyniki nauczania są efektem zaniedbania spraw wychowawczych, a w szczególności za:

a)      realizację planu pracy wychowawczej,

b)      organizację życia wewnątrzklasowego (wycieczki, rajdy, dyskoteki),

c)      higienę i estetyczny wygląd uczniów i klas lekcyjnych,

d)      organizację pracy samorządu klasowego i rady klasowej rodziców,

e)      za majątek klasy.

Załącznik nr 9

Obowiązek szkolny i postępowanie egzekucyjne.

 

§1. Obowiązek szkolny.

l .1 Nauka w zakresie szkoły podstawowej jest obowiązkowa. l .2 Obowiązek szkolny rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku ka­lendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, oraz trwa do ukończenia gim­nazjum, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia.

§2. Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może rozpocząć dziecko, które przed dniem l września kończy 6 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną dojrzałość do podjęcia nauki szkolnej.

2. l Decyzję o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły podstawowej podej­muje dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.

2.2 W przypadkach uzasadnionych ważnymi przyczynami rozpoczęcie spełnia­nia przez dziecko obowiązku szkolnego może być odroczone, nie dłużej jed­nak niż o jeden rok.

2.3 Decyzję w sprawie odroczenia obowiązku szkolnego podejmuje dyrektor publicznej szkoły podstawowej, w której obwodzie dziecko mieszka, po za­sięgnięciu opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

2.4 Obowiązek szkolny spełnia się przez uczęszczanie do szkoły podstawowej              i gimnazjum, publicznych albo niepublicznych.

2.5 Za spełnianie obowiązku szkolnego uznaje się również uczęszczanie dziecka do szkoły specjalnej.

2.6 Na wniosek rodziców obowiązek szkolny może być także realizowany poza szkołą na podstawie zezwolenia dyrektora szkoły.

2.7 Dziecko spełniające obowiązek szkolny poza szkołą, może otrzymać świa­dectwo ukończenia szkoły podstawowej na podstawie komisyjnego egzami­nu klasyfikacyjnego przeprowadzonego przez szkołę.

2.8 W szczególnie uzasadnionych przypadkach kurator oświaty może zwolnić od spełniania obowiązku szkolnego dziecko, które ukończyło 15 lat i nie ro­kuje ukończenia szkoły podstawowej na uzasadniony wniosek rodziców zło­żony                u dyrektora szkoły i przez niego zaopiniowany.

 

§3. Kontrola spełniania obowiązku szkolnego.

3.1. Kontrolę spełniania obowiązku szkolnego sprawuje dyrektor publicznej szkoły podstawowej w stosunku do dzieci mieszkających w obwodzie tej szkoły. Temu celowi służy „Księga ewidencji dzieci podlegających obo­wiązkowi szkolnemu", w której co roku odnotowuje się informacje o speł­nianiu przez dziecko obowiązku szkolnego.

3.2.Podstawę wpisów do Księgi ewidencji dzieci podlegających obowiązkowi szkolnemu stanowią:

-         informacje o aktualnym stanie i zmianach w ewidencji dzieci w wieku obowiązku 3-15 lat przekazane przez organ gminy prowadzący ewidencję ludności,

-         informacje dyrektorów szkół podstawowych publicznych i niepublicz­nych, którzy przyjęli dziecko spoza obwodu szkolnego,

-         decyzje dotyczące wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły, odrocze­nia bądź zwolnienia dziecka z obowiązku szkolnego oraz decyzje o wy­rażeniu zgody na speł- nienie obowiązku szkolnego poza szkołą

-         wpisy w księdze uczniów, potwierdzające przyjęcie i uczęszczanie dziecka do szkoły.

§4. Egzekucja obowiązku szkolnego.

4. l Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do dopeł- nienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły oraz zapewnienia regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne. Niespełnienie obowiązku szkolnego podlega egzekucji w trybie ustawy o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.

4.2 Dyrektor publicznej szkoły podstawowej, w której obwodzie dziecko miesz­ka, po stwierdzeniu niespełniania przez dziecko obowiązku szkolnego, kieru­je do jego rodziców (opiekunów prawnych):

-         upomnienie zawierające stwierdzenie, że obowiązek szkolny nie jest re­alizowany,

-         wezwanie do posłania dziecka do szkoły z wyznaczeniem terminu ,

-         informację,  że  niespełnienie  tego  obowiązku jest  zagrożone skierowaniem sprawy na drogę postępowania egzekucyjnego.

4.3 W przypadku konieczności skierowania sprawy na drogę egzekucji admini­stracyjnej dyrektor publicznej szkoły podstawowej kieruje wniosek o wszczęcie egzekucji administracyjnej do organu administracji rządowej.

4.4 Postępowanie egzekucyjne może być wszczęte po upływie 7 dni od dnia do­ręczenia upomnienia.

Załącznik nr 10

Prawa i obowiązki ucznia

 

I. Uczeń ma prawo do:

1.      Przejawiania własnej aktywności, do zdobywania wiedzy i umiejętności przy wykorzystaniu wszystkich możliwości szkoły:

-         wyrażania opinii i wątpliwości dotyczących treści nauczania oraz uzyskiwania na nie wyjaśnień i odpowiedzi.

2.      Przedstawiania wychowawcy klasy, dyrektorowi szkoły i innym nauczycielom, swoich problemów i wyjaśnień.

3.      Poszanowania godności własnej w sprawach osobistych, rodzinnych i koleżeń­skich.

4.      Jawnego wyrażania opinii dotyczących życia szkoły, nie może to jednak uwła­czać niczyjej godności osobistej.

5.      Może należeć do wybranej przez siebie organizacji ideowo-wychowawczej lub społecznej. W przypadku organizacji działającej poza szkołą za wiedzą i zgodą dyrektora szkoły i wychowawcy.

6.      Uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych. Udokumentowana działalność pozaszkolna społeczna jest oceniana na równi z działalnością społeczną     w szkole.

7.      Reprezentowania szkoły w konkursach, przeglądach, zawodach i innych impre­zach zgodnie ze swoimi możliwościami i umiejętnościami.

8.      Do wypoczynku w przerwach międzylekcyjnych. Na okres przerw świątecznych i ferii nie zadaje się prac domowych.

9.      Do opieki socjalnej na zasadach określonych odrębnymi przepisami.

10.  Do jawnej, przeprowadzonej na bieżąco oceny swego stanu wiedzy i umiejętno­ści. Oceny z po szczególnych przedmiotów otrzymuje wyłączenie za wiadomo­ści i umiejętności. Zachowanie się w szkole i poza nią ocenia się odrębnie.

11.  Znać program nauczania.

12.  Zgłaszać nauczycielom problemy budzące szczególne zainteresowanie i otrzy­mywać odpowiednie wyjaśnienia, wskazówki dotyczące literatury, uzyskać po­moc w rozwią-zywaniu tych problemów.

13.  Zwracać   się   do   organizacji   ideowo-wychowawczych,   samorządu uczniowskiego, komitetu rodzicielskiego, oraz pracowników dydaktyczno-wychowawczych placówki we wszystkich istotnych sprawach, uzyskiwać od nich pomoc w ich rozwiązaniu                   (z zachowaniem kolejności szczebli).

14.  Brać udział indywidualnie i zespołowo w imprezach pozaszkolnych dostępnych dla określonej grupy wiekowej.

15.  Wybierać i być wybieranym do władz organizacji działających w szkole.

16.  Ma prawo odwołać się od oceny okresowej lub rocznej zgodnie z obowiązują­cymi przepisami w tym zakresie.

17.  Korzystać ze wszystkich urządzeń szkoły w godzinach pracy placówki pod opieką nauczycieli lub innych opiekunów (za zgodą dyrekcji).

18.  Uczeń ma prawo z tygodniowym wyprzedzeniem znać termin i zakres ustnych i pisemnych sprawdzianów wiadomości i umiejętności obejmujących dużą partię materiału.

II. Obowiązki ucznia.

Uczeń ma obowiązek:

1.      Zachowania się w każdej sytuacji w sposób godny młodego Polaka.

2.      Wykorzystywania w pełni czasu przeznaczonego na naukę, rzetelnej pracy nad poszerzeniem swej wiedzy i umiejętności, systematycznego przygotowywania się do zajęć szkolnych, uczestniczenia w wybranych przez siebie zajęciach po­zaszkolnych lub wyrównawczych zgodnie z zaleceniami odpowiednich instytu­cji.

3.      Postępowania zgodnie z dobrem szkolnej społeczności, dbania o honor i trady­cję szkoły, współtworzenia jej autorytetu.

4.      Godnego i kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią, dbania o piękno mowy ojczystej.

5.      Okazywanie szacunku nauczycielom oraz innym pracownikom szkoły, podpo­rządkowania się zaleceniom i zarządzeniom dyrektora szkoły, rady pedagogicz­nej, nauczycieli oraz ustaleniom rady samorządu szkolnego lub klasowego.

6.      Przestrzeganie zasad współżycia społecznego a szczególnie:

-         okazywania szacunku dorosłym i kolegom,

-         przeciwstawiania się przejawom brutalności i wulgarności,

-         szanowania poglądów i przekonań innych ludzi,

-         poszanowania wolności i godności osobistej drugiego człowieka,

-         naprawienia wyrządzonych przez siebie szkód.

7.      Dbania o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów. Uczeń nie pali tytoniu, nie pije alkoholu, nie używa narkotyków i innych środków odu­rzających. Jest czysty i schludny.

8.      troszczenia się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd, starania się, o utrzy­manie czystości i porządku na terenie szkoły.

9.      Punktualnie przychodzić na zajęcia szkolne i lekcyjne.

10.  Nosić obuwie na zmianę oraz szkolny strój (ustalony z wychowawcą klasy i trójką klasową).

11.  Uczestniczyć w apelach, akademiach i innych imprezach organizowanych przez placówkę.

12.  Przeciwdziałać przejawom nieodpowiedzialności i lekceważeniu obowiązków ucznia w szkole i poza nią.

13.  Podporządkować  się  zaleceniom  dotyczącym  spraw organizacyjno-porządkowym porządkowym wszystkich pracowników szkoły w szkole i poza nią.

14.  Na bieżąco usprawiedliwiać nieobecności w szkole.

Załącznik nr 11

Nagrody i kary

I. Społeczność szkolna nagradza ucznia za:

-         rzetelną naukę i pracę społeczną,

-         wzorową postawę,

-         wybitne osiągnięcia.

1.      Wyróżnienia

Za wzorową i przykładną postawę uczeń może otrzymać:

-         pochwałę wychowawcy i dyrektora szkoły w obecności uczniów całej szko­ły,

-         pochwałę dyrektora w obecności uczniów całej szkoły (dyrektor udziela po­chwały na wniosek wychowawcy klasy),

-         dyplom uznania

-         nagroda rzeczowa

2.      Za wzorowe wypełnianie funkcji w organizacjach młodzieżowych, osiągnięcia w konkursach przedmiotowych, igrzyskach sportowych i innych zawodach  i konkursach oprócz przyznania uczniowi wyróżnień i nagród odnotowuje się te osiągnięcia na świadectwie szkolnym.

3.      Nagrody i wyróżnienia stosowane będą wobec uczniów, którzy osiągają dobre

wyniki w nauce i są równocześnie aktywni społecznie.

II. Kary

1.      Za lekceważenie nauki i obowiązków szkolnych uczeń może mieć zabronione uczestnictwo w zajęciach pozaszkolnych, a w następnej kolejności w zajęciach pozalekcyjnych.

2.      Za lekceważenie nauki i innych obowiązków szkolnych, a także za naruszenie porządku szkolnego, uczeń może być ukarany:

-         upomnieniem wychowawcy lub dyrektora (na wniosek wychowawcy) wobec klasy a w następnej kolejności wobec uczniów całej szkoły,

-         naganą dyrektora szkoły i na wniosek wychowawcy wobec klasy lub całej społeczności szkolnej,

-         pisemne lub ustne powiadomienie rodziców.

3.      Wykonywanie kary może zostać zawieszone przez organ karający na czas prób­ny (nie dłuższy niż pół roku) jeśli uczeń uzyska poręczenie zespołu klasowego, szkolnego, rady rodziców, pedagoga lub organizacji szkolnej. Uczeń ma prawo do odwołania się od kary w formie ustnej lub pisemnej:

-         do wychowawcy klasy

-         do dyrektora szkoły

-         do samorządu uczniowskiego.

 

III. Tryb odwoływania się od kar:

1.      Uczeń ma prawo odwołania się od kary nałożonej przez wychowawcę klasy sam lub poprzez samorząd klasy lub radę klasową rodziców do wychowawcy klasy a w następnej kolejności na piśmie do dyrektora szkoły.

2.      Od kary nałożonej na ucznia przez dyrektora szkoły przysługuje odwołanie się do organu, który nałożył karę poprzez samorząd klasowy, uczniowski lub radę rodziców.